TALLER...

¿Cuánto me conozco?      ¿Cuánto me  conoces?
Autorretrato literario.

Dadas las siguientes instrucciones:

• “Traza en la hoja, una línea horizontal y una vertical.
• En la línea horizontal escribe  un inventario de tus características  anatómicas, a través de sustantivos y adjetivos.
• En la línea vertical escribe los verbos y adjetivos que definan   tu personalidad,
• Busca un punto de intersección entre ambas líneas.

·         Con estas premisas, comienza la textualización”

Hemos realizado un pequeño texto, definido como “Autorretrato literario”; el cual tiene como fin poder escribir a partir de ideas realizadas en un escritura libre (pre-escritura), estas ideas no son cualesquiera, si no a partir de un inventario de características  anatómicas, a través de sustantivos y adjetivos. Junto con estas se comienza a realizar un texto, el cual debemos ir planificando para tener una mayor organización y redacción de este.  Siendo una composición autobiográfica consiente en el proceso  que hemos de realizar, escribiendo, leyendo, cambiando el sentido de palabras, releyendo, reescribiendo, etc. con el propósito de poder dar a conocer con exactitud quién soy y como soy, en un texto en el cual el proceso que hemos hecho nos permita comunicar. 

TRES TIPOS DE ESCRITURA…

Relacionándolo con los enfoques funcional y procesual, podemos decir que al momento de escribir lo podemos hacer bajo tres tipos de escritura, ya sea libre, guiada o procesual.




1. Escritura libre: este tipo de escritura permite al alumno experimentar con distintos tipos de texto siendo estos elegidos por sí mismos. El objetivo esta escritura es que el escritor (alumnos) reflexione y pueda comunicar de la manera que el domine o estime conveniente, desarrollando así un estilo propio de escritura y además ell gusto de escribir. Es por ello que el docente debe dar espacios para que el alumno desarrolle este tipo de escritura.



2. Escritura Guiada: esta escritura tiene como finalidad que el alumno pueda aprender a escribir relacionando diversos tipos de textos utilizando los propósitos y ventajas que mantengan cada cual. Por su parte el docente tiene como trabajo realizar etapas de modelado, practica guiada y finalmente dejar a los alumnos en una práctica independiente.







3. Escritura procesual: En esta escritura el proceso es lo fundamental y el uso de las habilidades cognitivas del alumno, logrando que él actúe como escritor planifique, reflexione a partir de sus ideas, pueda compartir con otros, etc..

ENFOQUES

Según Cassany hay cuatro enfoques básicos didácticos destinados para trabajar en el proceso de escritura.

El primero de ellos es el enfoque gramatical, el cual se basa en aprender a escribir junto con los conocimientos y el dominio de la lengua. Dado su nombre el énfasis está en lo gramatical, es decir que, sin duda se basará siempre en la oración, en cómo está escrita desde una perspectiva de morfosintaxis, ortografía y léxico. Bajo este enfoque lo habitual de trabajar es trabajos de redacción, transformación de frases para llenar espacios en blanco, etc.

El segundo enfoque es el Funcional, en este enfoque lo primordial es aprender a escribir través de la comprensión y la producción de distintos tipos de textos, siendo así su énfasis en la comunicación y utilizando los textos como medio para conseguir un objetivo. Lo habitual bajo este enfoque es trabajar leyendo, transformando, rehaciendo, complementando y creando textos de todo tipo ya sean narrativos, descriptivos expositivos, entre otros.


El tercero de estos enfoques es el Procesual, en el cual el aprender a escribir se da por los procesos cognitivos de composición que realiza el escritor, siendo así una relevancia en el proceso del texto y no en su producto final, permitiendo de tal manera el generar ideas para comenzar un trabajo de redacción, tal como formular objetivos antes de escribir, organizar las ideas, escribir borradores y esquemas, revisar y evaluar.


El cuarto y final enfoque es el de Contenido, el cual bajo este enfoque la lengua escrita puede hacerse uso para aprender junto con otras materias desarrollando la expresión. Usualmente se trabaja con exámenes, resúmenes, trabajos, etc sobre el contenido que corresponda.

Para poder expresar y lograr una comunicación al crear  un texto, este debe tener tres puntos importantes.

• ·         Coherencia
• ·         Cohesión
• ·         Adecuación 
  

FUNCIONES DEL LENGUAJE

¿QUÉ SON LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE?

 Se refiere al uso del lenguaje que hace un hablante, con diferentes objetivos que se le dan al lenguaje al comunicarse.

Para que estás funciones se den, debe existir un proceso comunicativo en donde están incluidos los factores.

EMISOR: Es quien enuncia un discurso.

RECEPTOR: Es la o las personas que recepcionan el mensaje.

MENSAJE: Información que se transmite en el discurso

CONTEXTO: Es el entorno que rodea a emisor y receptor

CANAL: Medio a través del cual se transmite el mensaje

CÓDIGO: Se refiere al idioma, que mantengan en común los hablantes, emisor y receptor para poder establecer una comunicación.

  

¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES?

FUNCIÓN APELATIVA: CENTRADA EN EL RECEPTOR, Y SU INTENCIÓN ES CONVENCER O PERSUADIR.

FUNCIÓN FÁTICA: SE CENTRA EN EL CANAL, E INTENTA  ABRIR EL CANAL DE COMUNICACIÓN.

FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA : SE CENTRA EN EL CÓDIGO, Y SE USA CUANDO SE HABLA DEL PROPIO LENGUAJE.

FUNCIÓN EXPRESIVA: SE CENTRA EN EL EMISOR.

FUNCIÓN POÉTICA: SE CENTRA EN EL MENSAJE

FUNCIÓN REFERENCIAL: SE CENTRA EN EL CONTEXTO.

FUNCIÓN HEURÍSTICA: SE USA PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS. 

síntesis de clases.
Producir un texto.
Para producir un texto hay que tener en cuenta las siguientes interrogantes.

• ¿Para qué escribo?
• ¿para quién escribo?
• ¿Qué tipo de Texto quiero escribir? 

 El texto tiene dos planos

1. El contenido, en el cual debo ordenar mis ideas buscar un significado, y jerarquizar las mismas. 
2. La expresión, expreso mediante signos lingüísticos, para organizar oraciones, párrafos, etc.

SÍNTESIS DE CONTENIDO DE CLASES.

“Texto y su tipología.”

¿Qué es un texto?

Cuándo habalmos de texto podemos decir que es “cualquier manifestación verbal o completa que se produzca en una comunicación… Pueden ser orales o escritos.” (p. 313, Cassany, 2007).

Además podemos decir que los textos pueden ser multimodales. Lo que significa que todo lo que transmite un mensaje tiene específicamente un código, un contexto y sentido completo. En consecuencia un texto multimodal es un texto que entrega más de un código a la vez (visual, escrito y audio.)

¿Qué es  la Tipología textual?

Es a clasificación de los textos, estos se pueden  centrar en varios enfoques: SEGÚN SU FUNCIÓN DEL LENGUAJE PREDOMINANTE, a la estructura interna y a las BASES TEXTUALES.

SEGÚN SU FUNCIÓN DEL LENGUAJE:

Expresiva: donde se centra en las emociones y reflexiones que el emisor quiere expresar. Ejemplo: Diario de vida.

Referencial o informativa: se refiere a los hechos y a la intención de informar dentro de un contexto. Ejemplo: Informes.

Poética: son los textos literarios cuyo fin es expresar de forma diferente el lenguaje. Estos textos son ficticios. Ejemplo: Novelas.

Conativa o apelativa: el emisor tiene como objetivo captar la atención de sus receptores con argumentos, hipótesis y demostraciones. Ejemplos: Crónica periodística.

SEGÚN LOS TIPOS DE BASES (WERLICH):

Descriptiva: Se refiere a la expresión de hechos y cambios en el espacio.

Narrativa: comunican los desarrollos temporales y casuales de las acciones.

Expositiva: son las explicaciones de los conceptos y definiciones.

Argumentativa: comunican una toma de decisión o posición.

Directiva: manifiesta órdenes al destinatario.